EGEV 100.Yıl Anadolu Lisesi

⚠️ Potansiyel Durum: DSHK rutinden çabuk sıkılır. İADY ise geçmiş tecrübeleri baz alan, aşırı gerçekçi ve kuralcı biridir. İADY, DSHK'yı dağınık bulurken; DSHK onu kısıtlayıcı bulabilir.

💡 PDR Önerisi: Bu ikili mükemmel bir "İnovasyon + Disiplin" takımıdır. DSHK fikirleri üretip taslağı çıkarmalı, İADY ise bunu gerçekçi bir zaman çizelgesine oturtup denetlemelidir.

⚠️ Potansiyel Durum: DSHK rutinden çabuk sıkılır. İADY ise geçmiş tecrübeleri baz alan, aşırı gerçekçi ve kuralcı biridir. İADY, DSHK'yı dağınık bulurken; DSHK onu kısıtlayıcı bulabilir.

💡 PDR Önerisi: Bu ikili mükemmel bir "İnovasyon + Disiplin" takımıdır. DSHK fikirleri üretip taslağı çıkarmalı, İADY ise bunu gerçekçi bir zaman çizelgesine oturtup denetlemelidir.

⚠️ Potansiyel Durum: DSHY grubun duygusal ihtiyaçlarına odaklanırken, İADK mantıksal doğruluk ve pratik çözümler arar. İADK'nın soğuk pragmatizmi DSHY'yi yorabilir.

💡 PDR Önerisi: İADK'nın doğrudan tarzının "niyet eksikliği" değil "verimlilik arayışı" olduğu DSHY'ye aktarılmalıdır. İADK'ya ise insan ilişkilerinin de bir sistem olduğu gösterilmelidir.

⚠️ Potansiyel Durum: DAHK enerjik ve anı yaşayan bir yapıdayken; İSDY stratejik ve soyut düşünür. DAHK'nın rahat tavırları, İSDY'ye ciddiyetsiz ve odak dağıtıcı gelebilir.

💡 PDR Önerisi: Birbirlerini dengeleyecekleri bir iş bölümü yapılmalıdır. İSDY işin vizyonunu belirlerken, DAHK takımın enerjisini ve sunumunu yönetecek şekilde görevlendirilmelidir.

⚠️ Potansiyel Durum: DSDK sınırları zorlayarak ve yenilik arayarak öğrenir. İAHY ise var olan düzenin ve kuralların korunmasını ister. Çalışma tarzları temelden zıttır.

💡 PDR Önerisi: Bu gruplarda "Kontrollü Özgürlük" alanı yaratılmalıdır. İAHY işin iskeletini çizmeli, DSDK bu kurallar çerçevesinde projeye yenilik getirmelidir.

⚠️ Potansiyel Durum: DAHY grubun duygusal uyumunu ve sosyalliğini beklerken; İSDK mantıksal analizi ve sosyal normları sorgulamayı tercih eder.

💡 PDR Önerisi: İSDK'ya sınıf içi etkinliklerde "araştırmacı" gibi izole alanını koruyabileceği roller verilmelidir. DAHY'ye ise herkesin sosyalleşme ihtiyacının aynı olmadığı anlatılmalıdır.

⚠️ Potansiyel Durum: DAHY grubun duygusal uyumunu ve sosyalliğini beklerken; İSDK mantıksal analizi ve sosyal normları sorgulamayı tercih eder.

💡 PDR Önerisi: İSDK'ya sınıf içi etkinliklerde "araştırmacı" gibi izole alanını koruyabileceği roller verilmelidir. DAHY'ye ise herkesin sosyalleşme ihtiyacının aynı olmadığı anlatılmalıdır.

⚠️ Potansiyel Durum: DADK anlık eyleme odaklıyken, İSHY gelecekle ilgili derin planlar peşindedir. DADK'nın son dakika değişiklikleri ve sabırsızlığı, planlı İSHY'yi strese sokabilir.

💡 PDR Önerisi: Ortak çalışmalarda sınırların net çizilmesi gerekir. İSHY projenin uzun vadeli planlamasını üstlenmeli, DADK ise sahada hızlı aksiyon veya sunum gerektiren bölümleri yönetmelidir.

⚠️ Potansiyel Durum: DADY nesnel kuralları ve sonuçları önemserken, İSHK kişisel değerlere ve sürece odaklanır. DADY'nin pragmatik iletişim tarzı, İSHK tarafından incitici olarak algılanabilir.

💡 PDR Önerisi: DADY'ye yapıcı geri bildirim teknikleri kazandırılmalı, İSHK'ya ise akademik eleştirilerin kişisel olmadığı fark ettirilmelidir. Aralarına uyumlayıcı (Dışadönük-Hisseden) öğrenciler yerleştirilebilir.

⚠️ Potansiyel Durum: DSHY grubun duygusal ihtiyaçlarına odaklanırken, İADK mantıksal doğruluk ve pratik çözümler arar. İADK'nın soğuk pragmatizmi DSHY'yi yorabilir.

💡 PDR Önerisi: İADK'nın doğrudan tarzının "niyet eksikliği" değil "verimlilik arayışı" olduğu DSHY'ye aktarılmalıdır. İADK'ya ise insan ilişkilerinin de bir sistem olduğu gösterilmelidir.